一、資優資源班發展沿革
學年度
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歷 史 沿 革
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75年
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奉令創班，兩位教師一個班，一個年段。
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76年
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兩位教師一個班，兩個年段。
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77年
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奉令增班，四位教師兩個班，三個年段。
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78年
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四位教師兩個班，四個年段。
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迄今
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四位教師兩個班，四個年段。
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二、資優資源班教學目標
培養積極主動的學習態度，發展個人性向、興趣、能力，使其兼具有獨立研究的能力，統整學習效能，強調群性教育；發揮自我專長，發展自我、照料他人；使其皆能成為未來社會進步發展的有用之才。
並以Renzulli三合充實模式為整體課程架構，進而設計適性適才的課程內容，培養學生資賦優異的行為，運用適當的探究方法，真正研討實際問題，配合不同的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計課程。見下圖。
一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰
1. 擴充學生知識領域與生活經驗
2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣
3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎
二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰
1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力
2. 發展如何去學的學習技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等
3. 發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等
4. 發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能力，以便學生能有效的發表作品
三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題，強調高層次問題的研究。其目的為︰
1. 使學生有機會將其興趣、知識、創見及毅力應用到自選的問題或研究上；
2. 發展獨立研究的技能，如計畫、組織、資源利用及自評
3. 發展毅力、自信、欣賞創作及溝通與表達的能力
四、在第三類型的獨立研究活動過程中，常需耗費相當長的時間，才能完成。因此，學校在進行資優教育獨立研究方案時，應考慮教育體制與環境，將課程妥善安排，始能利於方案的實施與進行。
三、104學年度概況
以分散式資源班方式進行教學，各年段個管老師及學生數如下表：
年級
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男
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女
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合計
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個管老師
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三年級
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13
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10
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23
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王藝閎老師
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四年級
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16
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9
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25
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陳韻婷老師
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五年級
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9
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8
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17
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金祈君老師
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六年級
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5
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5
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10
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陳家葳老師
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合計
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76
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32
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75
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